Organización de una acción formativa bajo la modalidad de b-learning

Organización de una acción formativa bajo la modalidad de b-learning

Presentación

La siguiente propuesta presenta una acción formativa empleada en un curso bajo la modalidad b-learning, que tiene en cuenta la formación presencial y la virtual. Está dirigida a un grupo de docentes con el fin de capacitarlos en las posibilidades educativas de la formación virtual, las diferencias y semejanzas entre la formación “e-learning” y              “b-learning”, y el rol que docentes y estudiantes juegan en las mismas. Dicho curso se llevará a cabo en 60 horas y durante seis semanas. Es decir, que para cada semana se destinarán 10 horas. Por otro lado se realizarán tres sesiones presenciales con una duración de dos horas cada una.

Objetivos

·         Capacitar a los docentes en las posibilidades educativas de la formación virtual a través de internet.

·         Identificar las diferencias y semejanzas entre la formación “e-learning” y

“b-learning”, y el rol que tanto los docentes como los estudiantes juegan en las mismas.

·         Llevar a la práctica educativa diferentes estrategias metodológicas y aspectos relacionados con la modalidad “b-learning”

Población destinataria

Este curso está destinado o dirigido a docentes de una universidad de formación virtual que se desempeñan en las diferentes disciplinas o áreas del conocimiento.

Compromisos del profesor (Tutor) y de los alumnos.

Profesor (tutor):

- Diseñar el material y planear las actividades a realizar.

- Ser un facilitador y orientador del proceso.

- Realizar seguimiento, acompañamiento permanente, revisión y retroalimentación de las actividades realizadas por los estudiantes.

Alumnos:

- Explorar y conocer la plataforma para familiarizarse con ésta.

- Ser responsables de su trabajo.

- Interactuar y realizar los aportes cuando corresponda.

- Participar activamente durante el curso y en los trabajos colaborativos.

- Ser autónomo y auto-regular su tiempo.

- Cumplir con las actividades.

Criterios e instrumentos de evaluación de las actividades que realizarán los alumnos. 

Los criterios de evaluación a tener en cuenta son:

­ La entrega puntual de las actividades y su correcto desarrollo.

- Que se sigan las indicaciones para el desarrollo de cada actividad, el contenido, la presentación y la calidad del trabajo final.

­ La participación en los foros y en los trabajos colaborativos. Dichas intervenciones deben ser pertinentes, coherentes y que generen discusión en torno al tema, siempre enmarcadas dentro del respeto por el o los compañeros. 

­ Capacidad de trabajo en equipo. 

Instrumentos de evaluación

La evaluación será sumativa y formativa durante el proceso de aprendizaje, con el fin de identificar las dificultades o falencias, dicha evaluación partirá de las actividades propuestas para cada semana, teniendo en cuenta los contenidos del curso.

Contenidos	Actividades	Modalidad	Tiempo	Recursos
Formación virtual y presencial. - Conceptualización de la formación virtual y de la formación presencial. - Internet: aspectos técnicos introductorios. - Usos educativos del internet. - Relaciones y semejanzas entre la formación en red y la presencial. - Ventajas e inconvenientes de la formación en red. -Herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.	-  El profesor o Tutor realizará la presentación e inducción al curso, dará a conocer el uso y manejo de la plataforma, luego proyectará un video relacionado con el curso y el trabajo a desarrollar. Por último aclarará algunas inquietudes que tengan los estudiantes. - Cada estudiante hará su perfil y lo compartirá con los compañeros a través de un foro titulado presentación o perfiles de cada estudiantes. - Se crearán grupos o equipos de trabajo para que de forma colaborativa elaboren un escrito sobre la formación virtual y presencial, sus relaciones y semejanzas.	2 sesiones presenciales de dos horas cada una. Virtual. Virtual.	1ª  Semana 10 horas	Computadora, video beam, video. Computadora, internet, plataforma del curso. Computadora, internet, plataforma del curso, recursos de apoyo, lecturas sugeridas.
Formación “e-learning” - Bases pedagógicas del “e-learning”. - ¿Qué podemos entender por este tipo de formación? - ¿Cuáles pueden ser sus características distintivas? - Ventajas y desventajas del modelo “e-learnng”. - ¿Cuáles son las variables críticas?	- Participar de una videoconferencia por  i-chat relacionada con la formación “e-learning”. - Cada estudiante realizará un mapa conceptual donde exprese el concepto de “e-learning”, sus principales características, las ventajas y las desventajas, etc.	Virtual. Virtual	2ª  Semana 10 horas.	Computadora, internet, programa i-chat. Computadora, internet, plataforma del curso, recursos de apoyo, lecturas sugeridas.
Rol de profesores y alumnos en la formación “e-learning”. Rol del profesor - Fundamentación del rol docente.         - ¿Qué utilidades  tienen disponibles los profesores en Internet?         - Investigación docente sobre e-learning. - Diseñador instruccional de cursos para e-learning. - Funciones del profesor en e-learning (motivador, dinamizador, facilitador. Rol del alumno. - Fundamentación del rol del alumno en e-learning. - Flexibilidad, competencias técnicas, participación, planeación, aportación, trabajo colaborativo, interacción. - Nueva cultura, nuevas competencias y roles del alumno.  - Características de los estudiantes en entornos virtuales.	Cada estudiante participará en un foro sobre el rol de los profesores y alumnos en la formación “e-learning. Cada estudiante realizará un cuadro sinóptico sobre el rol de profesores y alumnos en la formación “e-learning”.	Virtual. Virtual.	3ª Semana 10 horas.	Computadora, internet, plataforma del curso, recursos de apoyo, lecturas sugeridas. Computadora, internet, plataforma del curso, recursos de apoyo, lecturas sugeridas.
Formación “b-learning” - Modelos flexibles de formación: semipresencial, mixto o blended learning. - Conceptualización del modelo   b-learning, semipresencial o mixto. - Rasgos y características educativas. - Ventajas y desventajas de los modelos b-learning. - Experiencias, investigaciones, estudios.	Cada grupo o equipo de trabajo creará una propuesta para desarrollar un tema del área del interés bajo la modalidad “b-learning”  y la compartirá con los otros grupos en un foro destinado para esto.	Virtual.	4ª Semana 10 horas.	Computadora, internet, plataforma del curso, recursos de apoyo, lecturas sugeridas.
Rol de profesores y alumnos en la formación “b-learning”   Rol del profesor. - Fundamentación del rol del profesor en b-learning.  - Dominio de las teorías y las metodologías. - Manejo de las TIC. - Capacidades como motivadoras y guía. - Diseñador del aprendizaje.   Rol del alumno - Fundamentación del rol del alumno en b-learning. - Desarrollo de la creatividad, interacción, motivación, autonomía. - Habilidades para manejar las TIC. - Elaboración en proyectos de trabajo colaborativo. - Cumplimiento de objetivos y cronogramas.	Cada estudiante realizará un cuadro comparativo que confronte el rol del profesor y el rol del alumno en la formación “b-learning”.	Virtual.	5ª Semana 10 horas.	Computadora, internet, plataforma del curso, recursos de apoyo, lecturas sugeridas.
Diferencias y semejanzas entre formación “e-learning” y formación “b-learning”	Cada estudiante hará una presentación en power point sobre formación “e-learning” y formación “b-learning” y las diferencias y semejanzas entre ellas. Cada estudiante comentará  la experiencia que tuvo con este curso.	Virtual. Una sesión presencial de dos horas.	6ª Semana 10 horas.	Computadora, internet, plataforma del curso, recursos de apoyo, lecturas sugeridas.

 Referencias

Cabero, J (2011). Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada en la educación. Bucaramanga, Colombia: UNAB.

Cabero, J. y Llorente, M.C. (2008). Del eLearning al Blended Learning: nuevas acciones educativas. Universidad de Sevilla. http://tecnologiaedu.us.es).